Durante este periodo hemos mantenido reuniones con diferentes miembros de la comunidad educativa para conocer el sistema educativo francés y el funcionamiento del instituto, así como la integración en la vida escolar asistiendo y colaborando en las clases de diferentes materias.
La profesora Encarnación Pérez ha observado que en las clases de idiomas no se usa el libro de texto sino que los profesores recurren a vídeos, obras de teatro, tebeos, textos, infografías trabajando diferentes ejes temáticos impuestos por la ley y relacionados con temas actuales de opinión. En todo momento se parafrasea y no se dan definiciones, no hay móvil para buscar palabras, las dudas de vocabulario se preguntan al profesor y se trabaja en clase en grupos o individualmente. Por lo tanto, se trabaja bastante la mediación lingüística es decir describir a otra persona lo que en otro idioma se está diciendo.
Este Job shadowing ha merecido la pena en muchos aspectos: mejora de la competencia lingüística y cultural, conocimiento del sistema escolar del país vecino, metodología, organización del centro, trabajo del profesorado y enriquecedor a nivel personal y profesional. Todo ello, ya ha supuesto un cambio en sus conocimientos y en la forma de dar clases.
Para un seguimiento pormenorizado de las actividades realizadas podéis ver este diario.
Isabel Soriano, profesora de Interculturalidad y Español LE, tenía como objetivo observar cómo se resolvía la problemática del alumnado inmigrante de incorporación tardía con desconocimiento de la Lengua Vehicular (francés) en este centro educativo y por otro lado, analizar la metodología, recursos y estrategias que se aplicaban en la clase de Español Segunda Lengua.
Para ello, se han examinado los agrupamientos, horarios y profesorado implicado en la enseñanza del francés a inmigrantes. Se constata que hay poco alumnado, se atiende en grupo muy reducido, no hay aula específica ni profesorado formado en Interculturalidad y no se utilizan manuales ni recursos digitales. Este alumnado es atendido un promedio de tres horas semanales en el centro y tres veces por semana acuden a otro centro educativo distinto en horario lectivo para recibir clases de francés.
En cuanto a la metodología, se trabajan los diferentes contenidos nocionales, funcionales y gramaticales, con la única ayuda del profesor, que ejerce de mediador lingüístico, y de una pizarra digital.
Por su parte, Francisco Javier Palma ha asistido a clases de profesores que imparten materias relacionadas con la economía, derecho y empresa en diferentes cursos del Bac Technologique y Bac Professionnel, conociendo su tratamiento curricular, materiales y diferentes enfoques metodológicos. También participando activamente en las clases con dinámicas relacionadas con el emprendimiento.
Así mismo, este periodo ha servido para mejorar la competencia lingüística en francés, así como para ampliar la red de contactos y sentar las bases para posibles colaboraciones en futuros proyectos.
Aquí os dejamos el vídeo que resume nuestro trabajo.
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